英語繪本與教材相結合，復習與新授相貫通（附案例）

2022-04-06 07:00 來源: 明師俱樂部

原標題：英語繪本與教材相結合，復習與新授相貫通（附案例）

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“復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，而是要是使學生在復習中轉化舊知，并產生新鮮感，努力作到缺有所補，學有所的?！?為避免以往復習課那種沉悶的氣氛，以及面面俱到的 “炒冷飯” 式的復習方式，筆者整合小學英語人教版五年級下冊部分單元的內容，利用繪本 Singing Dad ，制定復習目標，讓學生產生新鮮感，調動其積極性。

一

以“繪本”為素材，鞏固語音拼讀規律

繪本 Singing Dad 中，涉及到含有 “sh”, “wh”, “ng” 發音的單詞有很多，如 “shop, fishing, she” 等單詞，涉及 “sh” 發音；而疑問詞 “when, where, what, who” 則涉及 “wh” 的發音；“sings, long, fishing, digging, chopping” 等詞則是鞏固了 “ng” 的發音。

“sh, wh, ng” 這三個字母組合發音正是五年級下冊 Let’s spell 中的部分教學內容，因此該繪本作為復習課，不僅能有效復習五年級下冊發音板塊，而且將這些舊知融入到新的語言情境中，讓學生沒有疲勞感。

二

以“繪本”為語境，復習教材已有語言

五年級下冊教材中，將 “when, where, what, who” 這幾個疑問詞作為目標語言輸出。但是使用疑問詞，進行特殊疑問句的提問，在小學乃至初中的英語教學中，都是一個難點。筆者在五年級的復習課上，將這幾個詞所引導的特殊疑問句，從 “師問，生答” 到 “生問，生答”，不僅復習了五下教材中的語言知識內容，更是將學生已有的知識水平進行提升。

三

以“繪本”為范文，發展英語寫作能力

這是本節課的主線，即以Singing Dad 為范本，從時間，地點，對誰/什么唱，以及復合句 He sings when he’s … 這幾個方面討論 Dad 喜歡 singing。之后過渡到 Humming Mum：先由學生根據圖片提示和答句引導，進行提問，再通過小組合作，討論 Humming Mum。最后，則是根據 Singing Dad, Humming Mum 這兩個范本，自編故事____ing Amy。

這樣的“讀—說—寫” 一體的繪本教學模式，使學生通過閱讀、思考、交流、合作、寫話等方式，不斷復現鞏固舊知的同時提升其圖片觀察能力、語篇分析能力、詞匯推測能力、語境想象能力及語言和書面表達能力。

四

繪本 Singing Dad 教學簡案

01

教學背景分析

教材分析

本節課教學內容選自繪本故事 Singing Dad ，故事以小女孩的口吻進行講述，采用第三人稱和現在進行時并用的敘述的方式，內容包括 “爸爸” 對某某唱歌、“爸爸” 在某處唱歌，和 “爸爸” 在某某時候唱歌。

繪本 Singing Dad 全文的時態為一般現在時態，里面的詞匯 sings, hums, reads 等都呈現了動詞的第三人稱單數形式，以及句型 He sings to...He sings in/on/at...He sings when he’s…等具有比較明顯的一般現在時的特征。

本課的主要語言功能是能掌握動詞現在分詞形式的變化規律：jumping, walking, running, swimming, hopping, digging, chopping 的同時，能理解并運用一般現在時態。通過模仿與創造，讓學生既能鞏固所學語法知識，又能進一步拓展閱讀視野并培養學生創編故事及書寫句子的能力。

學情分析

本課授課對象為本校五年級學生，按照教材編排，學生在第五單元中接觸了現在進行時時態。該內容作為期末復習課，本課的語法點 “根據圖片理解新詞，并能根據發音規則，自主認讀單詞的現在分詞” 對學生來說并不構成特別的學習難度。然而本課的重難點 “第三人稱單數” 則對五年級的學生來說有一定難度。學生們的分類、聯想、類比、提煉能力已經開始形成，同時，他們的閱讀策略又亟待形成，因此安排這樣一個繪本故事，有助于其進一步提高英語思維能力和語言運用能力。

02

教學目標

知識與能力目標

● 初步感知句型，正確朗讀、理解句子意思：He sings to... He sings in/on/at... He sings when he’s…

●鞏固提升動詞現在分詞形式的變化規律：jumping, walking, running, swimming, hopping, digging, chopping；

●認讀，理解并正確運用動詞第三人稱單數形式：sings, hums, reads；

●根據圖片理解新詞，并能根據發音規則，自主認讀單詞：digging，chopping，humming；

●鞏固字母組合及字母組合發音：sh, wh, ng；

學習策略目標

●學生能觀察圖片并進行有效的預測；

●學生能提出問題，閱讀理解繪本大意；

●學生能抓住關鍵信息，創編故事，達成語言的豐富輸出。

03

教學重點和難點

教學重點